Apprendere ad apprendere
	Metodologia

Il concetto di Mediazione è un punto cardine della teoria di Feuerstein, e si presenta come una modificazione dello “schema di apprendimento” di Piaget.

Piaget teorizza un processo di apprendimento “Stimolo - Organismo - Risposta”, dove l’elaborazione cerebrale (Organismo) si interpone fra gli stimoli ricevuti e la risposta data.

Per Feuerstein lo schema diventa:
S-H-O-H-R, dove H sta per Homo, essere umano, Mediatore.
Il mediatore si interpone fra lo stimolo e il soggetto e poi fra la risposta che il soggetto ha dato e il soggetto stesso in un viaggio continuo fra ciò che si attiva e la coscienza di come lo si attiva.

La mediazione permette lo sviluppo della metacognizione, del sapere non solo ciò che si apprende, ma come lo si apprende. Un compito così importante può essere svolto solo da un essere umano, mai da un computer, per quanto raffinato sia, e anche da un essere umano cosciente del proprio ruolo, competente e responsabile.

Il mediatore diventa un ruolo centrale nel processo di apprendimento, ma il compito finale è di far sì che l’individuo impari a diventare mediatore di se stesso, per attivare un processo di auto-modificabilità che può non aver fine.

In questo senso le attività hanno quindi previsto un approccio molto attivo ove l’apprendimento di nuovi metodi e nuove tecniche è stato appunto mediato nell’ambito di un lavoro di gruppo e con la supervisione e l’accompagnamento continuo di un esperto.

Gli incontri fra insegnanti e con tutor ed esperto sono poi stati completati da viaggi in Francia ove sono stati condivisi con altri insegnanti strumenti di lavoro, attività didattiche e strumenti istituzionali di intervento al fine di sviluppare una logica di scambio fra pari.


BUONE PRATICHE:

Il percorso è stato riassunto in una presentazione interattiva contenente buone pratiche, approfondimenti e valutazioni.

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