Usare il Video a Scuola
	Metodologia

La scelta del linguaggio video è stata dettata dalle numerose ricadute didattiche che questo linguaggio offre: miglioramento del lavoro di gruppo; miglioramento della conoscenza della lingua straniera; miglioramento della conoscenza delle tecniche di ripresa e montaggio; conoscenza e osservazione critica delle location, comprensione delle potenzialità di un territorio.
L'iniziale progettazione è stata adattata per rispondere alle criticità emerse e ai bisogni dei singoli partner. Ogni gruppo, composto da una scuola francese e da una italiana, ha sviluppato in modo autonomo il tema comune con la finalità, condivisa da tutti i gruppi, della realizzazione di un prodotto video
Affinché ogni sottogruppo, composto da una scuola francese e da una italiana, potesse lavorare alla tematica secondo le proprie capacità e competenze, si è scelto, per i primi due anni, un lavoro per sottogruppi, parallelo e autonomo, sul tema condiviso per poi confluire, nel terzo anno, in un incontro/lavoro comune.

Tutti i sottogruppi (italiani e francesi) hanno lavorato seguendo le seguenti tappe:

• Incontri periodici ed e-mail (solo docenti)
• Utilizzo del web (studenti e docenti)
• Lezioni specifiche su tecnica e metodi di ripresa e montaggio (studenti)
• Incontri/lezioni con filmaker ed esperti (studenti)
• Visione video e/o film in lingua e/o con sottotitoli (studenti)
• Lavori interdisciplinari sul territorio e le sue risorse (studenti)
• Mobilità (studenti)

BUONE PRATICHE:

- Organizzare un laboratorio di produzione video che coinvolge più scuole
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